Carnet artistique et pédagogique Sticky Petit-Phasme

Maintenant que le décor est planté, parlons un peu de celleux qui vont affronter ce nouveau Déluge, les animaux. D’après le titre de la pièce et les noms des personnages, et pourquoi pas en lien avec un·e professeur·e de sciences naturelles, la classe réalisera des fiches, affiches ou exposés sur chacune des espèces représentées. De la sorte, on aura une première approche d’une dramaturgie des personnages par le biais de la zoologie. Il s’agira ici autant de se sensibiliser à la variété du vivant que de commencer à réfléchir au choix de ces animaux en particulier par les auteurs.

Pour chaque animal, l’enseignant·e pourra aussi proposer aux élèves de réfléchir aux représentations dans la littérature, le cinéma, la musique ou les arts plastiques afin de créer un moodboard de la pièce à partir des personnages. Les noms des animaux donnent parfois des indices : on peut par exemple prendre pour exemple le cygne noir, Ziggy, de son vrai nom Siegfried, référence directe aux Lac des Cygnes de Tchaïkovsky, mais dont le surnom peut aussi évoquer le personnage de Starmania dont Céline Dion est « folle »4. Les noms peuvent aussi être des jeux de mots sur la nature des animaux - on pense par exemple à Boogy et Booga les guenons – ou des effets d’ironie – on doute fort que la moufette Jasmine sente le jasmin et la poule va s’avérer moins Cool que son nom le dit. 

En partant de ces constats et jeux, l’enseignant·e proposera aux élèves l’invention d’autres personnages d’animaux en proposant de les nommer et de leur donner des caractéristiques. 

Un animal a plus d’importance : Sticky, le phasme. C’est par son biais que l’action dramatique de la pièce advient pour une raison toute scientifique : se reproduisant par parthénogénèse (« De parthéno, qui veut dire « vierge », et genèse qui veut dire « naissance »… » p. 17) , le phasme ne vit pas en couple comme la plupart des autres animaux (quoique cette information soit toute relative, on y reviendra). Voici la porte de l’arche fermée pour notre héros qui doit s’embarquer clandestinement à ses risques et périls. 

En rappelant l’étymologie du mot parthénogenèse, comme le fait d’ailleurs Sticky dans le tableau 3 cité plus haut, l’enseignant·e, toujours en lien avec un·e professeur·e de sciences naturelles, pourra proposer un temps sur les modes de reproduction dans le monde animal. Il serait amusant également de revenir à la Genèse, en faisant remarquer le retour du mot avec un nouvel emploi.

On le verra dans le point suivant, la pièce comme la parabole religieuse à laquelle elle se réfère, ont à voir avec le fait de donner naissance, de repeupler… et il semblerait qu’il y ait un modèle dominant pour faire famille, car comme le dit Dieu lui-même :